Una selección de guías prácticas y sencillas que ayudan a los usuarios a través del proceso de verificación de la información:
1- ESCAPE (Newseum)
Utilizá este acrónimo para evaluar la veracidad de la información.
E videncia – ¿Se sostienen los hechos?
S Ource (Fuente) – ¿Quién lo hizo, y puedo confiar en ellos?
C ontexto – ¿Cuál es el panorama general?
A udiencia – ¿Quién es el público objetivo?
P ropósito – ¿Por qué se hace?
E jecución – ¿Cómo se presenta la información?
2- Siete preguntas (National Association for Media Literacy Education)
Hacer estas preguntas despierta el pensamiento crítico al analizar datos:
- ¿Por qué se hizo?
- ¿Quién lo hizo?
- ¿Qué falta?
- ¿Cómo podrían interpretarlo diferentes personas?
- ¿Cómo sé que esto es verdad?
- ¿Quién podría beneficiarse de este mensaje?
- ¿Quién podría ser dañado por este mensaje?
3- Seis preguntas de los consumidores (Newseum)
Estas preguntas ayudan al proceso de investigación al proporcionar una guía para la alfabetización mediática.
- ¿Quién lo hizo?
- ¿Cómo se hizo?
- ¿Por qué se hizo?
- ¿Cuándo se hizo?
- ¿Qué es lo que falta?
- ¿Adónde voy desde aquí?
4- I.M.V.A.I.N. (Center for News Literacy)
Hacete estas cinco preguntas para determinar si la información es confiable:
- ¿Es esta una fuente independiente?
- ¿Existen múltiples fuentes?
- ¿La fuente proporciona información verificable?
- ¿Es esta una fuente autorizada y/o informada?
- ¿Es esta una fuente con nombre?
5- ¿Es esta historia digna de ser compartida? (Newseum)
Esta guía lleva a los usuarios a través del proceso de decidir si una noticia tiene valor y debe ser compartida.
- ¿Es real?
- ¿Está bien construida?
- ¿Es noticia u opinión?
- ¿Está respaldada por hechos?
- ¿Está sesgada?
- ¿Es el sesgo abierto o está oculto?
- ¿Entretiene y/o crea conciencia?
6- Definición de hechos y contexto (Center for News Literacy)
En esta guía se desglosa la definición de hechos y contexto para ayudar a los consumidores de noticias a entender el trabajo de los periodistas, que es reunir hechos con contexto, para explicar lo que sucedió.
Hechos
- ¿Quien?
- ¿Qué?
- ¿Dónde?
- ¿Cuando?
- ¿Por qué?
- ¿Cuántos?
Contexto
- ¿Cuan inusual, inesperado o importante es esto?
- ¿Qué llevó a esto?
- ¿Qué lo causó?
- ¿Cuál es el impacto?
- ¿Qué pasa después?
7- Cinco preguntas clave (Center for Media Literacy)
Cuando los estudiantes se hacen estas preguntas, aprenden habilidades básicas de alfabetización mediática.
- ¿Quién creó este mensaje?
- ¿Qué técnicas creativas se utilizan para atraer mi atención?
- ¿Cómo podrían diferentes personas entender este mensaje de manera diferente?
- ¿Qué valores, estilos de vida y puntos de vista se representan u omiten en este mensaje?
- ¿Por qué se está enviando este mensaje?
8- Cinco conceptos básicos (Center for Media Literacy)
El CML enumera cinco conceptos a considerar para evaluar la información y entender la alfabetización mediática.
- Autoría
- Formato
- Audiencia
- Contenido
- Propósito
9- Cuatro estrategias (Mike Caulfield)
Seguí estos cuatro pasos cuando se te presente una afirmación y desees acercarte a la verdad.
- Verificar el trabajo previo: mirá a tu alrededor para ver si alguien más ya ha verificado la afirmación.
- Ir directamente a la fuente: la mayoría del contenido web no es original. Accedé a la fuente original para comprender la confiabilidad de la información.
- Leer lateralmente: una vez que llegues a la fuente de la información, leé lo que otras personas tienen que decir sobre la fuente. La verdad está en la red.
- Hacer un recorrido hacia atrás: si te perdés, chocas contra un callejón sin salida, o te metés en un confuso berenjenal, retrocedé y repasá de nuevo lo que sabés. Es probable que tomes un camino más informado con diferentes términos de búsqueda y mejores decisiones.
Esto es lo que todas las guías tienen en común:
- ¿Quién lo hizo? ¿Es el autor de la información respetable y de confianza? ¿Tiene credenciales?
- ¿Cuál es la evidencia? ¿El artículo incluye evidencia? ¿Proviene la evidencia de una fuente experta? ¿La evidencia es aceptada por otros expertos en el campo?
- ¿Por qué se hizo? ¿El propósito del artículo es informar? ¿O es para persuadir, enojar, vender o entretener?
- ¿Falta contexto? ¿Es este artículo la historia completa? ¿O está omitiendo información para lograr su propia agenda?
